教育训练尤为重要，患孩最好入特殊班级接受教育，但又不要脱离正常儿童的环境。对成人主要是给予安排适当的工作或工种。如有明确的躯体原因，能治疗的要给予治疗，如有精神障碍给予相应处理。

诊　　断： 　　智商在55-69之间；学习成绩较差，在普通学校中学习时常不及格或留级，或工作能力较差，只能完成较简单的手工操作，能学会一定的谋生技能及家和劳动；生活能自理，无明显言语障碍。在诊断时需注意，除智商的标准外，不要忘记患者或患孩有不同程度的适应困难。如能查明原因，则与原发病的诊断并列。 ...

　其智商为55-69。这类病人占精神发育迟滞的大多数，约80%。在高龄前期，除走路、说话发育可能较晚外，不易发现其他异常。进入小学后如学习用功，功课仍能跟上，但年级越高越感困难，一般不易考入中学，对数学尤为困难。躯体方面常无特殊异常。部分患孩可有多动症表现，容易学坏，容易被教唆做坏事，常有逃学行为。参加 ...

就病因来说可有两大类，即环境因素（缺乏教育）和个体因素（脑部疾病），而绝大多数精神发育迟滞的病人，都是上述两方面的因素相互作用的后果。而对轻度精神发育迟滞的病人来说，脑部疾病的依据更充分。许多研究证明，正常智力是由多基因决定的，许多轻度精神发育迟滞代表智力分布曲线的低端。但一些异常基因却可通过代 ...