个人认为，有病就需要去“医”，而你所说的“打一针”还要是“自然死亡”。似乎有些不可思议？既然“打了一针”，那就不叫“自然死亡”了！你认为呢？“打了一针”那是故意扼杀生命，属于违法行为。我们国家还没有对不可治愈的疾患者有这样的“自然死亡”法政策，如果那样做了，就是违法，也是不人道的。脑瘫患儿也是生命，虽然他可能成为社会的累赘，但他的生命存在，那就是享有众天下公民一样的权利。

目前来看，脑瘫的确是一大顽疾，但是，脑瘫也不是完全没有对策的。总之，只要有一线希望，就要去努力争取，不是吗？首先，要确诊患儿的程度，如果是先天性重症脑瘫患儿，的确很难恢复，但诸多病历治疗的临床还是有效果的。比如，智力开发、肢体活动、神经性语言、正常语言交流等等都是有很大改善的。至于确切的治疗方案，我想广州妇幼保健院也是全国很知名的妇幼医院，对先天性、后天的脑瘫患儿的治疗还是很有成就的。个人推荐有机会可以去佛山市南海妇幼保健院，找刘振寰院长看看，他是全国知名的脑瘫患儿康复专家，曾经还出过关于脑瘫患儿的康复训练体操等相关专业论文，并得以实践，收到很好的临床效果，可以查查，他的出版过的一本《脑瘫》书籍，被医学界很肯定和认可的。他是全国儿科脑瘫患儿康复的知名专家，可以去找他看看，得到一些比较权威的答案，我想对你姑姑的孩子也是有很大帮助的。

很多可治疗的办法，但是不能东挪西拼，那样，最终还是会耽误了孩子的治疗期，还要浪费不少的时间、精力还有经济。毕竟你无法肯定究竟哪种疗法更适合你姑姑的孩子。你说呢？

祝：早日康复！

脑瘫可以防治

脑瘫，顾名思义，就是因为脑子患病遗留的瘫痪，而畸形只是肌肉瘫痪后的表现。从病理上看，脑瘫可分为两方面的问题，即脑的后遗症与瘫的后遗症。首先，人们看到的是肌肉运动不灵所表现的瘫，最常见的是站立时足尖着地，走路时双下肢交叉，称为“剪步”。如果上肢也瘫，则见拇指紧屈．手向后旋。越着急越僵硬，扳都扳不动，是脑瘫的特点，这与脊髓灰质炎导致的软瘫不同。脑瘫的另一个特点是睡眠后肢体柔软如常。如果头颈部也瘫，则可见口眼歪斜、说话不清及斜颈、驼背等畸形。瘫痪只限肢体一部分的，叫局限性脑瘫：瘫痪发生在多处的，叫广泛性脑瘫。脑瘫的僵硬程度也不尽相同，肢体完全板不动的为重型，能扳动的为中型，能自己动的为轻型。以上这些瘫的后遗症都是脑病的后遗症的反映，哪部分肌肉瘫痪，就是指挥该部分肌肉的脑组织坏死了。但是，脑子不只管运动，还管智力。所以，脑瘫也有智力低下的，当然也有不瘫而只表现为傻或抽风的。
脑瘫虽然不是致命病，但是，患儿如果将来生活不能自理，则对家庭、对社会、对本人都是沉重的负担。目前，我国脑瘫发病率一般产院统计在0．18％—0．59％，我在北京儿童医院每星期两次外科门诊，几乎每次都能看到脑瘫患儿。这些患儿大多是由先天原因造成的，主要是母亲分娩时困难，引起胎儿窒息或颅内出血，出生后不呼吸，脑缺氧时间较长所致。少数是因先天性脑发育不全、脑积水，也有一部分是后天新生儿严重黄疸、脑炎、脑膜炎等的后遗症。不管什么原因，既然发展为脑瘫，则诊断和治疗都是一样的。可见，为了避免发生脑瘫，难产不可不防，这就要求产妇按时产前检查，预约接生，以免临时误事。如果不幸发生上述脑伤、脑病，又该如何抢救？一般地说，脑细胞死亡不能恢复，只能先抢救患儿生命，脑瘫以后再说。这也就给人们留下了不治之症的印象，使有的家长或放弃治疗，或胡乱治疗，甚至求仙。
脑瘫的治疗的确很复杂。因为脑病的阶段已过去，后遗症是多种多样的，治疗各有不同。总的来说，包括两方面：一是治脑，一是治瘫。因为是后遗症，一般不靠药物或手术，主要靠运动。脑的运动就是学习，家长要努力教孩子说话、联想，不能着急，要十遍、百遍反复地教，未死的脑细胞总是可以训练出功能来的。在这一方面，药物、针灸、理疗只能起辅助作用。家长必须明白，目前尚无真正有效的生脑药，所以，千万不要把时间浪费在寻找特效药上，以免耽误了有利的康复时机。不要忘记，能治病的药必然会干扰生理功能，所以即便要用药，也必须由医生负责掌握。
治瘫也是靠运动——主动的活动与被动的按摩神拉。运动要循序渐进，持之以恒，不能过急、超量，否则也会造成损伤。要耐心地按年龄教患儿坐、立、走路、拿东西，家长自己不能着急，更要教孩子不能着急。患儿因有“剪步”，家长要特别注意将其两腿分开，睡眠时也要撑开垫好。轻度屈膝、足尖走路而其他都正常的患儿，一般学龄前应该能够康复。即使症状很严重的患儿，经过训练也应见效。训练患儿走路、拿东西、说话有一套科学的方法，还有一套疗效评定的标准。家长可以带患儿到专门的脑瘫医院或康复医院住一段时间，在护理人员的示范下学习怎样在日常生活中帮助患儿做康复训练。患儿肢体长期处于蜷缩状态造成肢体拉不开的挛缩，或是顽固性的肢体痉挛妨碍训练，则须请专家做手术。但是，术后效果还要靠加强锻炼残余的肌力来保证。有的患儿术前痉挛但能站立，手术后肌肉无力，因未锻炼好，反而站不起来。
脑瘫发展分为三个阶段。开始1—6个月为第一阶段，患儿常表现为肌肉无力，抬头困难，坐不住，手指及大腿等各关节都过度背届，当然也站不稳。半年到两年为第二阶段，患儿肌肉张力不稳定，关节活动开始有阻力．有时像折刀感。最后阶段表现为各种形式的痉挛。如果患儿在脑瘫早期就明确诊断，应该尽早开始运动训练，因痉挛和畸形尚未发生，此时必须让患儿一直保持关节的充分活动，活动范围要达到正常的极限。同时，两岁以内的孩子脑细胞分化尚未完全，有很大的可塑性。此时加强运动训练，是预防恶化、恢复功能的有利时机。即使已经发生痉挛，也要坚持在患儿睡眠后为其进行充分活动，以避免发生挛缩畸形。脑瘫确实是难治之病，早诊断、早治疗、早训练，一般能恢复满意。严重广泛的脑瘫应及时去医院治疗，总会有所改进。
脑瘫虽然复杂难治，但能治好，至少应争取患儿生活自理。根本的疗法是坚持长期耐心的训练运动，不要企盼一服药、一手术就能好，欲速则不达。

小儿脑瘫能治，而且越早越好 北京市海淀区联医协会泌尿男科医院 明天远诊网
为什么过去把小儿脑瘫划为不治之症？
因为脑性瘫痪的病因是脑神经细胞受损伤而引起的中枢性瘫痪。而大脑神经细胞的损伤直至今日的医学水平也还是难以复生，所以说脑瘫治疗无效，治疗有效的就不是脑瘫。真的是这样吗？！
事实胜于雄辨。北京市海淀区联医协会泌尿男科医院建院十多年来，此类病人已住院治疗5000余例，初步统计约为近2000名患者减残一度或脱残回归社会。他们开展的“小儿痉挛型脑瘫的医疗康复研究”一题已于1998年底通过了由北京市中医管理局组织的专家鉴定，并获科技成果一等奖。
他们治疗脑瘫的基本方法和理论依据是什么？
脑瘫病在大脑，瘫痪表现在肢体，综合性治疗就是从整体出发治脑、治瘫同时并举，再辅以功能训练，北京市海淀区联医协会泌尿男科医院的原则为“治疗是基础，训练是关键”，二者缺一不可。
脑细胞受损后是不可逆的，怎么还能治疗呢？脑细胞损伤后直至今日还不能使其复生，许多人把希望寄托在脑移植的成功，但这是将来的事，远水不解近渴。我们治脑的理论依据是大脑的可塑性，和大脑细胞的代偿功能的启动。因为正常人参加工作的脑细胞只有8%-10%，有人预言，大科学家的脑细胞的动用也不超过30%，其余脑细胞都处于休眠状态。所以大脑的潜在能力很大，特别是在大脑的快速成发育期，其可塑性很大，代偿功能容易建立。
什么叫大脑的可塑性？如何去开发？
科学研究证明，脑细胞的发育在胚胎18周时即已达到140亿之多，几乎接近成人水平，其后是细胞的成长和相互间的联系（突触形成），在出生后4个月时神经细胞开始髓鞘化，4岁内基本完成，这个阶段称为脑细胞分化（即分工）和完善时期，其可塑性最好。为什么？科学家研究证明神经行施功能主要是信息传递。大脑中信息通路有两类，一类为主要通路较易开发，而另一类为次要通路较为曲折，但当第一通路受阻时（脑损伤）第二类通路的开发变得容易些。治脑的理论依据就在于此。为开发大脑的潜在代偿功能，我们给予活血化瘀、醒脑开窍的中成药益脑片，给予激光血疗，氧离子透入，神经生长因子等到给大脑造成一个良好的营养环境，再通过针灸，生命信息治疗等到手段形成一个良好的外界刺激，从而达到启动潜能细胞代偿功能建立的目的。
治瘫用什么方法呢？
瘫痪的主要原因是大脑运动功能失灵造成的，我们根据运动姿势异常的可修复原理而用生物力学的各种方法进行治疗。具体点说，脑瘫的运动障碍主要为肌张力不全（屈肌挛缩和伸肌无力--痉挛型脑瘫的表现），病理性紧张反射（手足徐动型脑瘫）及肌肉收缩无力，使肢体达到功能位置，给功能训练打下良好的基础。
功能训练的目的是增加肌力，克服病理性反射，恢复社会适应能力，是治疗效果的巩固和提高必不可少的关键措施，西方国家治疗脑瘫主要依靠的就是功能训练。
脑瘫治疗为什么说越早越好？
因为大脑的可塑性在四岁以内，分工尚未定型时启动其代偿功能较易，一旦形成固定形态，再改变就较难了。另外从肢体运动功能来讲，在3-4岁内关节挛缩程度相对讲较轻微，手法矫治也较容易，所以早期治疗会达到事半功倍之效果，千万别让那种脑瘫不能治的观点所迷惑，贻误了孩子的治疗时机。

http://www.hnspe.com/2005/8-4/08293498763.html
http://www.renai.cn/chirurgery/text.asp?id=7721
中南脑瘫网。http://www.znntw.cn/

http://www.ycthb.cn/

http://www.chinanlj.net/2006050802.htm

http://www.zgekw.com/

http://www.ynwscl.com/view.asp?idname=2900

http://www.tynews.com.cn/index/2006-02/27/content_1859137.htm

http://nt.gdkfzx.org.cn/

脑瘫儿童康复训练知识
一、头部控制训练
此训练可增强患儿自我控制头部的能力，为改善功能、完成日常生活活动做好准备。训练时，尽量由患儿主动完成抬头动作，训练人员给予适当帮助，也可以利用玩具或患儿感兴趣的物品诱导抬头。抬头训练应在俯卧位、仰卧位和坐位交替进行。
（一）俯卧位抬头训练
患儿用前臂支撑身体。
训练人员位于患儿头部前方，用颜色鲜艳、可发光或发声的玩具吸引患儿，同时对患儿说：“抬头、抬头”。
若患儿不主动抬头，训练人员可用手指叩击患儿颈后，诱导其抬头。
患儿俯卧在楔形垫或枕头上，把较高的一侧垫在胸下。
患儿双腿伸直，双手前伸。
将玩具放在患儿头部前方或上方，鼓励患儿抬头看玩具，并伸手抓玩具。
（二）仰卧位抬头训练
患儿双下肢屈曲，头、躯干摆正。
训练人员双手握住患儿肘部，缓慢将患儿拉起，当患儿的头稍有后仰时停止。
（三）坐位头部控制训练
患儿双腿分开，坐在训练人员的大腿上。
训练人员面向患儿，取双腿屈曲坐位，通过与患儿游戏，使患儿练习抬头、低头和转头。
http://www.szjkw.net/gacz/kfzl/2005-01-06/1308000001.shtml

二、翻身训练
通过多种方法训练患儿翻身，可扩大患儿的活动范围，为爬做好准备。
（一）由下肢带动翻身训练
患儿仰卧，四肢自然放松。
训练人员位于患儿双脚下方，双手交叉，握住患儿的双踝关节，辅助患儿用双下肢带动身体转为侧卧位，并同时说：“翻身”。
患儿俯卧，双上肢伸向头的前方。
训练人员双手握住患儿双踝关节，辅助患儿用双下肢带动身体转为仰卧位，并同时说：“翻身”。
（二）由上肢带动翻身训练
患儿仰卧位，四肢自然放松。
训练人员位于患儿头顶上方，诱使头转向要翻转的一侧。双手分别握住患儿腕关节和肩部，辅助患儿用上肢带动其身体转为侧卧位或俯卧位，并同时说：“翻身”。
（三）用玩具吸引翻身训练
患儿仰卧。
训练人员用颜色鲜艳、可发声或发光的玩具吸引患儿转头、伸手抓玩具，诱导其翻身。同时说：“转头，伸手抓，翻身”。

三、坐位训练
此训练可提高患儿坐位保持和坐位平衡的能力，使患儿在坐位时能完成进食、交流、学习等活动。训练时，尽可能让患儿摆正头、挺直背，保持在坐位状态下玩玩具和进行其他活动。
（一）矫正异常坐姿训练
患儿取坐位，双下肢分开。
训练人员坐在患儿对面，用双腿轻压患儿双膝，使其以下肢伸展。
训练人员双手握住患儿肘关节，使患儿抬头，挺直背，保持坐位。注意避免采取异常坐姿。
训练人员注意避免牵拉力量过大，引起患儿肩关节半脱位。
（二）椅坐位训练
患儿坐在高背的靠椅上，双腿用布垫分开，双脚踩在踏板上。
在患儿胸前放一小桌，桌上可放一些玩具，使患儿双手在桌上自由活动。
此训练适用于重度手足徐动的患儿或年龄在1岁以内的小儿。
（三）骑坐位训练
本训练适用于下肢肌肉痉挛内收的患儿。
患儿取坐位，双下肢分开，骑坐在长条凳子或训练滚筒上。
两脚踩在地面上，放平。
伸出双手，轻扶凳面，保持坐位。
（四）坐位平衡训练
患儿坐在无靠背的凳子上，双腿稍分开，脚平踩在地面上坐稳。
令患儿上举物体，身体旋转。
http://www.szjkw.net/gacz/kfzl/2005-01-06/1308000002.shtml

四、爬行训练
通过训练患儿爬行可提高患儿控制身体和四肢的能力，在更大的范围内活动，同时为站立和行走打好基础。
（一）辅助膝部爬行训练
患儿用手和双膝支撑身体，双上肢伸直。
训练人员用双手握住患儿膝后部，帮助其练习爬行。
（二）辅助髋部爬行训练
患儿用手和双膝支撑身体。
训练人员抬起患儿髋部，帮助患儿练习爬行。
（三）辅助踝部爬行训练
训练人员位于患儿后方，双手握住患儿脚踝。
训练人员诱导患儿向前移动，令患儿先伸出一只手，然后紧接着前移对侧下肢。左右肢体交替进行训练。
（四）自主爬行训练
用玩具吸引患儿自主爬行。

五、站立训练
此训练可延长患儿站立时间，提高站立平衡能力，促时髋关节发育，为行走做好准备。
（一）用器具辅助站立训练
用带子将患儿腰部适当固定。
用垫子分开患儿双腿，与肩同宽，双脚平放，保持站立位。
在患儿胸前放一桌子，可让患儿在桌上玩玩具，提高双下肢的负重能力。
（二）站立稳定训练
患儿站立，双手扶在桌子上，双脚平放。
训练人员位于患儿后方，双手扶住患儿骨盆两侧，使其保持站立稳定。
（三）平行杠内站内训练
患儿站在平行杠内，双手分别握住双杠，保持站立。
（四）由坐位站起训练
训练人员位于患儿前方，双手扶住患儿膝关节。
让患儿反复由坐位站起来，练习坐位至站立的姿势转换。

六、步行训练
步行对患儿建立自信心及参加各种活动十分重要。此训练可提高患儿在行走中控制躯干及下肢的能力，以逐步扩大其活动范围，增加与外界接触的机会。训练时应及时矫正患儿出现的异常步态并注意安全。
（一）平行杠内步行训练
患儿站在平行杠内，双手分别握住双杠。
训练人员位于患儿身后，双手扶住患儿一侧膝关节和踝关节。
训练人员让患儿另一条腿屈膝，抬起，然后足跟先着地，脚掌后着地。
患儿站在平行杠内，双手分别握住双杠。
训练人员位于患儿身后，身体紧靠患儿。
训练人员用腿推动患儿双腿，使其前行。
（二）用步行器辅助训练
足下垂的患儿应在配戴小腿矫形器后，练习行走。
患儿双手扶在步行器上，练习独立行走。
训练人员应在患儿身边保护，以免发生危险。
（三）引导步行训练
训练人员站在患儿一侧，拉着患儿手臂，诱导患儿练习步行。
http://www.szjkw.net/gacz/kfzl/2005-01-12/1308000001.shtml

七、上下台阶训练
此训练可提高患儿行走能力和运动协调能力，对适应家庭、学校和社会生活具有很大的实用意义。
（一）跨步训练
在平衡杠内，练习跨过高低不同的木块步行，提高行走能力。
（二）辅助上下台阶训练
上台阶时，训练人员由后方用双手分别扶住患儿髋部和肩，帮助患儿练习，训练中可逐渐减少帮助，直至患儿能独立上台阶。
下台阶时，训练人员由前方扶住患儿的髋部和膝，帮助练习。
（三）用拉环引导上下台阶训练
训练人员在患儿前方，用拉环引导患儿上下台阶。
（四）独立上下台阶训练
躯干控制较好及上、下肢活动较自如的患儿，可单手扶阶梯扶手上下台阶。
患儿独立上下台阶时，也应进行保护，患儿上台阶时训练人员站在后方，患儿下台阶时训练人员站在前方。

八、平衡和协调运动训练
平衡能力和协调性是运动稳定的前提。可利用平衡板、球、滚筒等器具进行训练。通过训练可促使患儿及时调整姿态，提高反应能力和控制头、颈、躯干和平衡和协调运动的能力。
（一）在治疗球上训练
患儿坐在治疗球上。
训练人员双手扶住患儿身体，轻轻向左、右、前、后滚动治疗球，晃动球体的幅度应以患儿能保持坐稳为准，防止患儿摔倒。
（二）在平衡板上训练
患儿双脚分开站在平衡板上。
训练人员扶住患儿两侧髋部，帮助其身体重心在双脚之间转移。
（三）在滚筒上训练
患儿双手前伸，俯卧在滚筒上。
训练人员缓慢移动滚筒，使患儿随滚侗运动，当患儿手掌能触及地面垫子时即可。
（四）举扔球训练
患儿双肢适当分开站稳，双手将球上举、扔向地面，待球反弹时接住。

九、进食训练
应鼓励患儿独立进食，这对改善患儿手的灵巧性和上肢的运动能力十分有益。吞咽功能良好的患儿，进食训练最好在坐位进行。手抓握能力差的患儿，可使用辅助器具进食。
（一）半卧位进食训练
患儿取半卧位，双腿分开。
让患儿双手持物进食，训练人员给予适当帮助。
训练人员要注意避免患儿进食时呛咳，确保吞咽安全。
（二）坐位进食训练
坐位不稳定的患儿，可用带子固定身体。
训练人员将患儿一手掌向下平放，固定在桌面上，辅助患儿另一只手抓握钣勺进食。
（三）用辅助器进食训练
对于抓握有困难的患儿，可将勺把加粗，勺把粗细程度以患儿能握牢为宜。
（四）用特制杯饮水训练
可让患儿使用双柄杯子饮水，训练患儿双手协调配合完成动作。
http://www.szjkw.net/gacz/kfzl/2005-01-12/1308000002.shtml

十、穿脱衣物训练
此训练是为了使患儿能够逐步做到自己穿脱衣服，提高生活自理能力。
（一）选择适合的衣服
为便于患儿自己穿脱，应选择袖口、领口宽大的衣服，最好不用扣子和拉锁，可用尼龙搭扣代替。
（二）俯卧位穿衣训练
训练人员将痉挛严重的患儿俯卧在自己的双腿上。
帮助患儿先穿上障碍较重的一侧肢体，再穿另一侧。
（三）后方辅助穿衣训练
对坐不稳的患儿，训练人员应从后方固定患儿身体和双下肢，保持其坐位稳定。
穿衣时，先穿障碍较重的一侧肢体。
脱衣时，先脱障碍较轻的一侧肢体。
（四）坐位穿衣训练
患儿坐在凳子上。
训练人员应使患儿的身体保持稳定，防止患儿从椅子上跌滑下来。

十一、洗漱和入厕训练
应尽早教会患儿进行每天的个人卫生活动，如刷牙、洗漱、便后处理及控制大小便等，以提高其生活自理能力。
（一）刷牙训练
患儿握住牙刷柄。
训练人员握住患儿手臂，协助其上下刷牙。
（二）洗脸训练
将毛由缝成套，套在患儿手上洗脸。
（三）坐便训练
坐位不稳定的患儿可用有靠背的坐便器。
（四）安全入厕
坐便器附近应设扶手，供患儿便后清洁和穿脱裤子时扶持。

十二、交流和参加集体活动
应鼓励脑瘫儿童尽量与其他儿单游戏，参加集体活动，认识周围环境，使用公共设施和学习更多的知识，以培训患儿形成健康的人格，更好的融入社会生活。
（一）用图片表达意愿
语言表达困难的患儿可通过指点图片或用手势表达自己的愿望。
（二）参加集体游戏
鼓励患儿与其他孩子一起游戏，在游戏中与他人交流。
（三）认识环境
带患儿走出家门，认识社区周围环境，了解生活常识。
（四）接受教育
创造条件，让患儿及时上幼儿园、学校接受教育。
http://www.szjkw.net/gacz/kfzl/2005-01-17/1308000002.shtml
参考资料：http://www.szjkw.net/gacz/kfzl/

医生都这么说了，也不知道怎么回答才好，小儿脑组织在发育未成熟阶段受到损害，造成一种非进行性、不可逆性的病变，从而形成以姿势异常和运动障碍为主要表现的综合征。同时可伴有神经发育迟滞、癫痫、视听觉异常和摄食功能障碍等。通俗一点说：脑瘫就是在出生前、后由于种种原因，对小儿还没有发育好的脑部造成损害。这种损害是不可逆转的，但同时也不会再发展的。 我想，如果较轻微的话，医生就不会这么说了，轻微的，将来可以勉强自理的，那么还可以，如果很严重，那么不单单拖累整个家庭，孩子也很可怜啊，说真的，谁愿意把孩子安乐啊，你姑姑家肯定很矛盾和痛苦，不安乐吧，这将会造成多少人的痛苦啊，而如果安乐呢，不光是忍不忍心的事了，而是可能会负疚一辈子，真的好难啊，但，我本人的建议是，安乐吧，这才是人道的做法，一盆花草，是让残枝败叶毁了整盆花，还是清除呢，这不光是你姑姑一家人的事，关乎整个社会的负担，人类的素质等等，我说这些，希望你别生气了，孩子在这世上真的太可怜了，真的。。。。。。楼上的治疗方法是权威的，确实，只能通过锻炼，但~~

基本上没得救了，我邻居家孩子就这样看了几十万了，现在还这个样！最好劝你姑妈在养一个，这个麻！听天由命，毕竟自己的股肉麻，谁得舍不得。

治疗挺花精力和费用的。脑瘫现在的确没法治好，只能改善改善。
给孩子打针就死亡？这难道不犯法？这样把孩子弄死，还有没有人性的？

脑瘫患儿可以存活,但成不了平常人,比低能儿还差,有钱供可以让他花一辈子的话,,,反正是个负担。

　到石家庄脑系医院去看一下吧
http://www.sjznt.com/top/bingli.asp.还有一些康复的病历,供你参考.
小儿脑瘫小儿常见的疾病之一,严重地影响了儿童的身心发育,如不能及时有效得到诊治极有可能造成患儿终身残疾,给孩子造成极大的痛苦,给家庭和社会带来沉重负担，因此,积极探索小儿脑瘫的有效治疗方法,利用现有资源最大限度地降低患儿的伤残程度,提高治疗效果,是当前儿科的一项重要研究课题。近年来,对于小儿脑瘫的康复治疗,通过国内外医学工作者的努力,已经取得了一定的突破。我国的经济与发达国家有很大的差距,探索符合我国国情,加快疗效的治疗方法已成为我国小儿康复工作者重要的任务。
　　石家庄脑系医院在临床实践中独创了治疗小儿脑瘫的三联立体综合疗法，以矫形，生物医药，传统中医相结合。因为患者脑组织病变是非进行病变（即一般不发展），遗留在肢体上的症状是肌力不平衡引起的肢体畸形破坏了肢体的力线，产生严重的功能障碍。故用科学的手术方法矫正畸形，平衡肌力、恢复力线，一次性完成多肢体多部位的手术，矫正肢体畸形，恢复肌力平衡使其功能相互协调。
矫正手术的特点是：
1. 一次性完成多肢体多部位的手术，切口小、出血少、不用输血、痛苦小、无副作用和后遗症；
2.畸形矫正完全彻底，整体功能恢复快，一周明显见效，一般术后住院二周左右即可；
3.因手术用在关键处、断了瘫魔咽喉，手术后配合中药恢复脑功能，不复发；
4.非手术部位的畸形也可得到矫正，因为下肢畸形，患者为了使身体平衡，上肢被迫采取一种姿势，即上肢的畸形是假性畸形，当下肢畸形矫正后，上肢畸形自然减轻或消失，肢体畸形消失后，各部分肌肉如眼肌用力正常，所以斜视会随之消失，语言障碍在肢体手术后也可随之好转，原理同上。

先天性脑瘫到最后还是人财两空,优生优育不是从怀孕后才开始的!唉!

不要太早下结论,好转的时间是n个7年，脑瘫是采用先天不足,后天补的调理方法,需要树恒心,循恒道，心中有佛，靠长久的爱心。并不能指望药物治疗。

我不作为回答者，大海的回答很专业。我只借机收藏他的精彩回答。同时请您认真读阅他的回答