小儿多动症又称脑神经功能轻微障碍综合症。由于小儿意志尚未完全成熟，对问题的思考比较幼稚，所以有些似有不正常的小孩，特别是缺乏家庭有效教育的小孩，也会有类似多动症的表现而引起误解。怎样来区别正常的好动与多动症呢? 一般来说，3岁以前是比较难的，进人幼儿园和小学以后，可以从以下几个方面来进行判断：
一、正常儿童上课时一般都能集中精神留心听讲，如有不专心时，经老师提醒后就能克服。患多动症的小孩上课时即使是5分钟也不能集中精力听课，虽经老师多次批评也不能自我克制。
二、正常儿童在特定场合，如在教室上课、在别人家里做客、在影院看电影、看戏或参加集会时，多能自觉控制自己的活动，或经提醒后也能克服。而多动症患儿无论在什么场合，都无法安静，提醒后也不能控制。
三、多动症儿童并不愚笨，教他认字算数都能学会，但因注意力不集中，很快便会遗忘。
此外，多动症的儿童若叫其进行指鼻试验(把自己的食指伸直，点触自己的鼻尖，先睁开眼进行，后闭眼进行)时显得动作拙笨、摇摆，碰不准鼻尖。多动症儿童服用镇静剂后不但不会安静，反而更加兴奋多动；而正常儿童在服用镇静剂之后，可产生催眠作用。
迄今为止，国内外都还没有一套特异的检查方法，主要是依靠老师和家长提供详细可靠的资料进行分析。美国精神医学学会曾出版一精神疾病诊断手册，提出了一套诊断标准。根据这一标准，至少疾病症状要存在6个月，而且至少出现以下病症中的8个，才能被诊断为基本特征是注意力涣散、冲动和不适宜的多动的儿童多动症。
一、经常出现手脚多动或在座位上扭转不停。
二、难以安坐，难以完成某一件事情。
三、在集体活动中不能遵守纪律。
四、对外界的刺激容易引起分心。
五、在未完成作业之前，对提问反应迟钝。
六、难以听从命令，例如不按时完成作业。
七、做作业或做游戏时注意力不能持续集中。
八、做事经常随意转移，半途分心出叉。
九、经常过分地讲话。
十、在他人讲话时，经常将别人的话打断或插话，并干扰其他孩子做游戏。
十一、别人和他讲话时，经常心不在焉，似听非听。
十二、在学校或家中经常丢失必需品，如丢失玩具、笔、书和作业薄等。
十三、经常出现冒险行动而不顾后果，如盲目在大街上奔跑等。
此症又称为“注意力缺损的多动障碍”。其诊断标准也不完全就是这些。有些儿童不可以表现为一种不动的多动症，即他人在那里坐着看起来并不多动，但大脑活动却很容易分心、开小差，精力不能集中，做事效果不好，质量较差。



对问题补充的回答：目前对多动症的治疗主要是药物治疗。所选用的药物大多是一些精神兴奋剂，如哌醋甲酷(Ritalin)、右旋苯丙胺（Dexedrine）；苯异妥因（Pemoline）等，这类药物的副作用不很严重，服用后可使患儿注意涣散状况有所改进，攻击性行为减少。但仅靠药物是远远不够的，因为这种病症原本就存在着生理及心理的多重病因，所以在使用药物疗法时还需要结合一系列的心理治疗。

　　 心理治疗方法

　　1.自我控制训练

　　这一训练的主要任务是通过一些简单、固定的自我命令让患儿学会自我行为控制。例如出一道简单的题目让患儿解答，要求患儿命令自己在回答之前完成以下四个动作：停------停止其他活动，保持安静；看------看清题目；听------听清要求，最后才开口回答。这一方法还可以用来控制患儿的一些冲动性行为。例如带孩子过马路时，要求在过马路之前完成停、看、听等一系列动作。由于在训练中，动作命令是来自于患儿内心，所以一旦动作定形，患儿的自制力就能大大提高。在进行自我控制训练中要注意训练顺序，任务内容应由简到繁，任务完成时间应由短到长，自我命令也应由少到多。

　　2.放松训练

　　用这一方法来治疗儿童的多动行为是近年来的一种新尝试，效果颇佳。由于多动症患儿的身体各部位总是长时间处于紧张状态，如果能让他们的肌肉放松下来，多动现象就会有所好转。放松训练可采用一般的放松法，或使用在有关医生指导下的生物反馈法。训练时间要集中，可以一连几天，从早上一直训练到晚上，其间除了患儿吃饭、休息外，其余时间都按计划进行训练。在施行放松训练时，每小时放松15分钟，患儿一达到放松要求就给予物质奖励。其余45分钟可安排患儿感兴趣的游戏，但一到放松时间就必须结束游戏。

　　3.支持疗法

　　这一疗法单独使用效果并不明显，主要是与其他治疗相结合，用来帮助患儿解脱受挫折以后的情绪抑郁和由学习困难而导致的自尊心不足。在实施过程中，父母和教师要对患儿进行鼓励，帮助他们树立信心，一旦病情有所好转，就给予奖励。

　　对待多动症患儿，除了实施药物治疗和专门脑心理训练外，家长和教师还要做到以下几点：

　　（1）明确疾病性质。克服对患儿粗暴、冷淡、歧视的态度，做到相互协作，耐心而有计划地进行教育。
　　（2）要求适当。一开始对患儿的要求不能与一般孩子一样，只能要求将他们的行动控制在一定范围内，随后再慢慢提高要求。
　　（3）满足患儿的活动需要，对他们过多的精力要给予渲泄的机会。可指导他们参加跑步、踢球等有系统程式的体育训练，同时要劝止一些攻击性行为。
　　（4）做到生活规律化。家长、教师督促患儿遵守作息制度。在儿童吃饭、做作业时，家长要控制环境，不要主动去分散他们的注意，以培养患儿一心不二用的好习惯。





该回答在2006年7月13日由回答者修改过

如果是小儿多动症，应该先去医院确症，在由医生对症下药，平时可能让小孩学学书法、钢琴之类的，磨练他的耐心、恒心、静心

据儿科诊疗中心专家介绍说，目前多动症的治疗方法主要有药物治疗、心理治疗、行为治疗及饮食疗法等。其中中枢神经兴奋剂，如利他林等，是最为传统、应用最多、最广泛的治疗手段，在治疗上它较为有效，能提高注意力。但是利他林的缺点是，它无法根治这种疾病，只能长期服用，副作用主要是对儿童的生长发育造成影响。儿科诊疗中心专家首推中药结合推拿为主的治疗，无副作用，见效快，稳定不易复发。


　　中药结合推拿治疗小儿多动症


　　从中医角度上分析，小儿为稚阴稚阳之体，脏腑娇嫩、形气未充，即小儿脏腑器官及体格发育尚未成熟，功能还不完善，与成人相比较，是处于脏腑未壮，精气未充，经脉未盛，气血不足，神气怯弱的状态。另一方面，由于小儿脏腑的形态结构及功能均未成熟，必然向着成熟完善的方面发展，即显示出生机旺盛、迅速生长发育的现象。这就是所谓的“阳常有余、阴常不足”的理论。


　　通过长期临床实践观察发现，本病以肾阴不足肝阳偏旺型;心脾气虚型;湿热内蕴痰火扰心型最为多见，治疗上强调调整阴阳平衡为原则，以滋肾为本，并将平肝、清心、健脾、安神益智、祛痰化瘀等贯穿其中，以此总结出一套行之有效的治疗方法，该法以中药结合推拿为主，配合教育及心理行为矫治综合治疗，在中药的运用上区别于以往的口服，改用了直肠滴入的方法，其优势表现在：


　　1、效果更显著，直肠滴入的药效是口服的两倍以上。


　　2、疗程更短，通常1～2周便可见效。


　　3、除去了儿童怕吃“苦”的烦恼。


　　4、避免西药的一些副作用，有利于儿童的身心健康。


　　5、结合中医推拿，与药物协同增进疗效。


　　6、联合心理治疗，让孩子更快适应周围环境及克服心理卫生问题。


　　7、治疗多动症的同时还能增进食欲，增强体质，改善睡眠等，达到整体调理的效果。


。行为治疗：主要是训练儿童采用合适的认知活动，改善注意力，克服分心；其次是通过特定训练程序，减少儿童过多活动并纠正不良行为。培养儿童自我控制能力。通过行为指导，儿童行为趋向良好时应及时予以肯定、表扬，以增强其自信心。对患儿进行教育，要改善方式，循循善诱，切忌粗暴批评、讽刺打骂等损害儿童自尊心的不良做法。

　　（2） 饮食治疗：在食物中尽量免用某些人工色素调味品、防腐剂和水杨酸酯等。酌加咖啡因，配合兴奋剂的治疗，可增加疗效。

　　（3） 药物治疗：用药前要进行详细的生理和神经系统检查，查明病因。儿童行为障碍由先天体质缺陷引起的，应首先采用药物治疗。常用药物有：

　　a． 兴奋剂：如右旋苯异丙胺和利他林。用药1～2周后，有显著疗效；

　　b． 安定剂：如氯丙嗪和硫利达嗪，在兴奋剂治疗无效时可采用；

　　c． 大量服用维生素，对改善多动症儿童的行为有一定效果。

什么是儿童多动症？儿童多动症的危害是什么？
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　　 什么是儿童多动症？
　　 儿童多动症又名儿童多动综合征、注意力缺陷障碍、注意力不足多动障碍、轻微脑功能失调功能失调、注意力缺陷--多动障碍综合征、多动性障碍，是一种常见的儿童心理疾病。其症状以注意力涣散、活动过多、冲动任性、自控能力差为特征，并有不同程度的学习困难，但患儿智力一般都正常或接近正常。
　　儿童多动症发生率国外报道约3%～10%，如斯图尔特统计6～12岁学龄儿童发生率为4%。多动症的发生年龄要看在生活过程中矛盾突出在哪个年龄阶段。一般来说，7岁前表现出来，8～10岁为发病的高峰期。
当您因孩子的多动多语而无可奈何时，当教师在儿子的作业本上写上了像"上课时注意力不集中，学习成绩不稳定"时，当孩子常情绪不稳，伴有说谎、破坏甚至逃学时，当……作为家长的您就不能不去为孩子做一下是否患有多动症的诊断……
　　由于多动症儿童与正常儿童的"顽皮"之间不易区分，这给儿童多动症的诊断和鉴别造成了困难。迄今为止，国内外还缺乏一种客观的、特异性很强的诊断儿童多动症方法，而大多采用综合性的方法进行诊断。

　　儿童多动症的危害：
　　儿童多动症对个人。家庭、学校，社会等各方面都能造成程度不等的危害，必须及时防治
对个人的危害:
　　轻微多动症儿童只是学习不能专心，不能主动学习，造成成绩下降； 行为上不能自控，不服管束，被人歧视。重症多动症儿童甚至不能跟班， 难以读完小学及初中。常惹是生非，干扰他人。随着年龄增长， 因自控力较差，容易受不良影响和引诱，可发生打架斗殴、说谎偷窃，甚至犯罪。
　　对家庭的危害:
　　多动症儿童不仅学习成绩较差，还厌学、逃学， 扰乱课堂秩序，因此常常被老师叫去批评，使家长又羞愧又恼火。有的高价请家庭教师，浪费大量时间和金钱也无济于事；有的使孩子对家长产生对抗、仇恨情绪，影响家长和睦。
　　对学校的危害
　　在学校里，多动症儿童经常扰乱课堂秩序，打架斗殴， 成绩低下，严重影响了学校的教学质量。
　　对社会的危害
　　多动症儿童如果不及时治疗，成人后由于自控能力差，容易冲动， 往往屡教不改成为惯犯，影响社会安定及人民人身和财产安全。

　　儿童多动症有什么表现？

　　儿童多动症的核心表现是自控能力差，主要表现有以下几个方面：
　　（1） 活动过多
　　这类孩子不论在任何场合一般都处于不停的活动状态中，如上课不断地做小动作，敲桌子，摇椅子，舔铅笔，切橡皮，撕纸头，拉同学的头发、衣服等。平时走路时急促，爱奔跑，轮流活动时迫不及待，经常无目的地乱闯、乱跑，手脚不停而又不听劝阻。由于自控能力差，这类孩子常说一些使人恼怒的话，好插嘴和干扰大人的活动，常引起大人的厌烦。
　　（2） 冲动任性
　　这类孩子情绪极为不稳，自控能力差，冲动任性，不服管束，常惹事生非。高兴时忘乎所以，又笑又叫，又唱又跳，情不自禁，得意忘形；当不顺心时，容易激怒，常常发脾气。这种喜怒无常、冲动任性，常使同学和伙伴害怕他，讨厌他，对他敬而远之，致使他们不易合群，久而久之可造成其反抗心理，常常发生自伤与伤人的行为。
　　（3）注意力集中困难
　　这类孩子的注意力很难集中，或者注意力集中短暂，不符合实际年龄的特点，上课时常常东张西望，心不在焉，或貌似安静，实则"走神"、"溜号"，听而不闻。做作业时边做边玩，随便涂改，马马虎虎，潦潦草草，错误不少。不能集中注意力做一件事，做事常有始无终，虎头蛇尾。
　　（4） 学习困难
　　这类孩子由于注意力不集中，上课不注意听讲，对老师布置的作业未听清楚，以致做作业时候常常发生遗漏、倒置和理解错误等情况。部分患儿可能有不同种类的认识功能障碍，如语言功能障碍、空间功能障碍、思维功能障碍等等，如有的孩子分不清6和9或a和d,基于有的孩子倒读文字、反写字。
　　（5） 行为异常
　　这类孩子多伴有各种各样的行为异常问题，如说谎、逃学、偷窃、离家出走等等。在与同伴的交往中，不讲礼貌，干扰别人，欺负弱小，不愿受别人的制约或排斥小伙伴，因此在同龄儿童中是不受欢迎的人。
　　（6） 神经系统轻微异常
　　部分孩子神经系统无明显异常，但是有可能存在以下问题：运动功能异常，如动作笨拙，精细运动困难，闭眼时站立不稳，不能走直线，用手指自己的鼻子困难等等；发音存在缺陷，如口吃，吐字不清等；皮肤两点辨别能力差，如当患儿闭上眼睛，分辨自己的皮肤上受到一点刺激还是两点刺激的能力较差；大约有半数的多动症儿童脑电图存在异常；眼球震颤或斜视。


　　孩子为什么会得多动症

　　引发多动症的病因以下处方面：
　　脑神经递质数量不足
　　有人认为，多动症的发生， 可能是由于脑神经递质数量不足引起神经递质传递信息作用失常而造成的一种病态。脑内神经递质（如去甲肾上腺素、多巴胺 ）浓度降低，可降低中枢神经系统的抑制活动，使孩子动作增多。
　　脑组织器质性损害
　　大约85%的患儿是由于额前叶或尾状核功能障碍所致，包括：母亲孕期疾病例如像高血压、肾炎、贫血、低热、先兆流产、感冒等； 分娩过程异常例如早产、钳产、剖腹产、窒息、颅内出血等；生产1～2年内， 中枢神经系统有感染及外伤。有上述情况的儿童，发生多动症的机会多。
　　遗传因素
　　大约40%多动症患儿的父母，其同胞和其他亲属在其童年也患此症，单卵孪生儿中多动症状的发病率较双卵孪生儿有明显的增高，多动症同胞比半同胞（同母异父、异母同父 ）患病率高，且高于一般孩子，上述几点均提示：遗传因素与多动症关系密切。
　　其他因素
　　近年来，许多独生子女家长"望子成龙"心切， 教育方法不当及早期智力开发过量，使外界环境的压力远远超过了孩子力所能及的程度，是造成儿童多动症 （注意力涣散、多动）的原因之一。另外，吃了食物的人工染料， 摄入含铅量过度的饮食（不一定达到铅中毒程度）也会导致多动。

　　专家教您如何自测儿童多动症

　　很多孩子都有调皮的习惯，但调皮并不就是儿童注意缺陷多动障碍。卫生部－美国礼来亚洲公司儿童青少年心理健康促进合作项目的研究成果表明，儿童多动症主要有１８种常见症状：
　　１．学习、做事不注意细节，常出现粗心大意的错误；
　　２．在学习、做事或玩的时候很难保持注意力集中；（７－１０岁注意力集中不足２０分钟，１０－１２ 岁不足２５分钟，１２岁以上不足３０分钟）
　　３．别人对他讲话时常常好像没在听或没听见；
　　４．经常在一件事情还没做完就转去做另一件事，不能完全按要求做事；
　　５．经常很难安排好日常学习和生活；
　　６．经常不愿意或回避那些需要持续用脑的事情（例如家庭作业、课堂作业等）；
　　７．经常丢失一些常用的东西（例如玩具、铅笔、书本或其他学习用具）；
　　８．经常容易因无关刺激而分心；
　　９．经常忘事（如上学校时丢三落四，忘记分配的任务）；
　　１０．经常坐不住，在座位上小动作多或扭来扭去；
　　１１．在教室或其他需要坐在位子上的地方经常离开座位（包括在家做作业等）；
　　１２．在一些不该动的场合乱跑乱爬（青少年可能仅表现为主观上坐不住的感觉）；
　　１３．很难安安静静地玩；
　　１４．经常忙忙碌碌，精力充沛；
　　１５．经常话多，说起来没完；
　　１６．常在问题没说完时抢先回答；
　　１７．很难按顺序等待（例如排队、比赛或其他集体活动）；
　　１８．经常打断别人或强使别人接受他（例如插入别人地谈话或游戏）。
　　专家指出，１－９条属于注意缺陷，１０－１８条属于多动冲动。多动症的诊断标准是：如果只满足注意缺陷症状中的６条及以上，则为注意缺陷多动障碍的注意缺陷主型，如果只满足多动冲动症状中的６条及以上，则为注意缺陷多动障碍的多动冲动主型，如果同时满足上面两种情况，则为注意缺陷多动障碍的混合型。