最近在班上，我们老师发现有的孩子说话，开始有点拖拖拉拉，也有家长朋友关注到这个事情，也给我打电话啊，留言啊，说了。。。所以，在网上找了些资料及班上的情况整理成这篇文章呈现在这里，希望对有担心的家长有所帮助。。。孩子的成长我们老师也是一点一滴看在眼里，也希望家长朋友们有什么问题，及时的和我们沟通，我们一起寻找好的教育方法。。。

一般说来，两岁到五岁的孩子是学习语言、使用语言的欲望最旺盛的年龄。孩子们有高度的好奇心，不断的去玩、去看这个世界，也不断的说、不停的问、喜欢找大人聊天；然而，却也由於这个阶段所积累的语汇不够多，意思表达的不够完整、不够成熟，所以使得在孩子问与说的过程中，容易发生语词重复、语音拉长、语句中断的现象。这种说话不流利的现象有时候会持续一、两个月，会渐渐消失；有时候则维持比较长的时间才消失，我们称之為「发展性言语不流畅」。在幼儿学习说话阶段，约有5%的孩子会经历口吃现象。其中约2／5的儿童口吃仅会持续数个月，大多在进入小学之前口吃常自然消失，这被认为是正常的不流畅现象。另有2／5的持续一年至数年后口吃才消失，称为良性口吃。经过正确辅导，80%左右的口吃儿童能自然缓解。所以说，儿童患了口吃并不见得都是病。

作为口吃儿童的家长及我们老师，都要采取正确的态度，给孩子的语言发展创造一个宽松的气氛，尽量减轻或消除孩子说话时的紧张、焦虑或恐慌，千万不可因孩子说话不流畅而对其进行责备，甚至惩罚。但是，值得注意的是，如果口吃一直持续到成年还不恢复正常，称为顽固性口吃或发展性口吃，这种口吃就需要进行治疗或矫正。还有少部分儿童口吃症状严重，继发了某些心理障碍，如恐惧感、内疚感或挫折感等，甚至出现生理功能的异常，例如口吃严重时脉搏和呼吸加快等，这就需要尽早就医或进行咨询。否则，一旦形成了恶性循环，不仅会使口吃症状加重，还会产生精神和行为异常。

幼儿口吃的原因

口吃的真正原因，至今仍然不清楚。许多学者专家的观点并不一致，但是有一个一致的结论－－口吃是生理与心理的交互影响所导致的。举凡是家族性的遗传、中枢神经或是大脑功能的不协调，甚至是不当的环境压力、孩子有意无意的模仿，都有可能导致口吃；若是再加上父母或是老师刻意的矫正，反而更容易让孩子在说话的过程中產生挫折、害怕、逃避的心理，使得口吃的情况更加严重，让孩子陷入恶性循环中。所以，父母及老师都应当要了解幼儿口吃的真正原因，并且给予适当的处理，来帮助孩子度过说话不流利的阶段。

幼儿口吃的处理原则 对於年龄较小，而且还没有意识到自己说话有不流利现象的幼儿，只要我们提供足够的沟通支持（例如：给孩子多一点时间，让孩子能够完整表达自己的意思，而不要打断他的话），在日常生活中加强孩子的口语表达能力即可；若口吃的问题较严重，影响到孩子与人互动的品质，甚至遇到沟通受挫（例如：被同伴嘲笑，被父母及老师不断的纠正）的情形时，就应该积极寻求专业人员（语言治疗师）的协助。

如何帮助孩子克服说话的不流利 1.孩子需要的是不断的鼓励与关爱，因此在一个温暖、充满安全感的环境里，有助於改善孩子说话流利度的问 题；环境中若是充满人为的压力，或是气氛匆匆忙忙，大人们紧张兮兮，则孩子说话的困难会更明显。

2.鼓励孩子在说话之前先想清楚要表达的内容，适当的调整呼吸以及放慢说话的速度，都有助於改善说话不流利的程度。

3.不要拿口吃的字眼来批评孩子，越是用严厉的态度，以及越是急於矫正孩子说话不流利的现象，都会使得情况越来越遭糕。

4.老师可以安排几个小朋友和说话不流利的小朋友一起说故事、一起唱儿歌，减低孩子对说话的恐惧，并且建立自信心，提高参与的乐趣。

5.站在孩子的角度，理解孩子在说话时遇到的困难，给孩子多一点的时间表达，而不是在孩子说不好的时候就打断孩子的话。

这里有几个增加幼儿说话流利度的游戏家长朋友可以选择一个适合你孩子的，在家的时候也可以多多的锻炼。。。 --------传令兵设计基础：仿说短短的句子，对於语言流利度不是很好的孩子而言，的确可以减轻其主动表达时的焦虑，因此，我们可以设计成藉由模仿、重复所听到的语句，使得孩子在玩游戏的同时，能够同时拓展口语表达能力，又减轻焦虑，达到增加流利度的目的。游戏内容：*以孩子现有的语言能力设计简单的句子，字数不要多，以「关键字」為主，例如：「我要吃西瓜」、「爸爸吃草莓、妈妈吃芭乐...」

*增加神秘性与趣味性，可以在孩子的耳朵旁边传达指令，再由孩子传给爸爸或妈妈。

*再由爸爸妈妈传话给孩子。

*玩得很熟练以后，就可以引导孩子自己说出一些句子，而不只是「仿说」或「复诵」。

*句子不宜太长、复杂，而且一次只说一句，以「关键字」為主，避免增加孩子的挫折感。

------我是一个小歌手设计基础：根据文献，「韵律」与「节奏」是孩子所喜欢的，以唱儿歌的方式来改善说话流利度是有效果的；而且当孩子的语言能力成熟后，孩子就可以自己改编歌词、创造新的韵律与节奏，达到寓教於乐的目的。

游戏内容：*选一首孩子熟悉的歌（可由孩子自选，也可以由爸爸妈妈选）。

*先以一般的方式唱过一遍，让孩子唤起儿歌的记忆，也让爸爸妈妈熟悉一下。

*我们要改编儿歌萝！！让孩子发挥创意与想像力，尽量改编，把旋律、节奏做个改变，一开始节奏不要太快、歌词与歌词的间距不要太长，以孩子可以跟得上為主。

*当孩子对整个游戏熟悉、玩的很顺畅后，就放手让孩子自己玩，玩的越开心越好。

--------“吹牛比赛”设计基础：四、五岁的幼儿很喜欢吹牛，不妨全家来个吹牛比赛，你会发现孩子的想像力与创造力是如此的惊人呢！！

游戏内容：*先收集十至二十张图片，并将图片盖在桌上。

*每个人轮流拿图片，再根据图片的内容去想像和吹牛。

*妈妈先开始，翻出一张图片「汽车」，就开始说：「我家有一部汽车，车子比房子还大，可是车子一按钮就可以伸出翅膀，我的车子就变成飞机了！！」

父母老师可以做的事 其实，「说话」是一项十分复杂的技巧，首先孩子必须不断学习语汇、组合成為句子，接著啟动声带发出声音，再配合适当的咬音位置，才能够将一句话说的清晰正确，所以，在孩子学习语言的发展过程中，难免会说话不流利和遭遇到小挫折，在面对这些问题与挫折时，父母不应该急於矫正、刻意要求，而是应该以全然接受的态度，在专业人员辅导之下，来协助孩子度过难关。

我们不奢求每个孩子都是天生的演说家，或是能言善道；但是让每个孩子在愉快的气氛中学习是我们责无旁贷的任务，将学习语言变成是有趣又生动的活动，达到事半功倍的效果。

玲玲

2008年3月19日